Informazioni sul libro: 2005 / Questo libro, destinato fin dalla sua prima edizione a scopi didattici, e nell'edizione attuale mantiene lo stesso significato . Non vorremmo confondere un libro di testo con un libro di testo: il primo dovrebbe aiutare solo lo studio delle scienze, il secondo contiene tutti i contenuti scientifici obbligatori per lo studente; non c'è posto per quest'ultimo negli istituti di istruzione superiore. La natura educativa del libro ne determina il concetto. Contiene molte intestazioni e divisioni, non per una particolare predilezione dell'autore per esse, ma per la necessità di focalizzare l'attenzione dello studente sulle sfumature essenziali del pensiero o sulle fasi di sviluppo dei fenomeni. Queste pietre miliari, che mostrano il modo di pensare degli studenti, possono sembrare ostacoli a una persona che ha già smesso di imparare. Ma, sfortunatamente, il libro non è destinato a questi lettori. Naturalmente sarebbe più piacevole per l'autore dipingere quadri completi del continuo movimento del diritto nel suo possente flusso storico e galleggiare lungo questo flusso senza barriere o dighe; ma nel libro educativo è obbligato a fermare ogni minuto il suo impulso e ad indicare allo studente ad ogni passo il significato del fenomeno riscontrato. Inutile dire che quando parliamo di una presentazione diversa e più libera della scienza, non intendiamo una presentazione “dalla prospettiva a volo d'uccello” (come talvolta si dice), perché la visione a volo d'uccello è priva di prospettiva, e in una prospettiva storica tutto il senso della storia.